20180305注音符號
大家好，我是帕姊。
有關最近注音符號的爭議，我有一句話實在忍不住要先講一下，拋出這個議題的人是要選市長，不是要選總統，就算選上了，注音符號也不歸她管，不過這個議題很成功地吸引到大家的注意力，搞不好還超過大家對她的注意力，對不對？我相信在座8、9成的人都知道最近有這個用羅馬拼音取代注音的爭議，但請問大家都知道這誰提的嗎？
不過這不重要啦，不好意思，剛剛問我對注音符號爭議的看法，應該是問我對拼音能否取代注音的看法對不對？(眼睛搜尋提問人)好，我的看法就是我沒有意見，拼音和注音都好。我甚至不是在說，課綱裡訂定學羅馬拼音也好、學注音也好，我是真的很開放地認為，誰高興教拼音、教注音、學拼音、學注音，都好。
這是一個以中文為母語的人的立場，呃，我知道我這種說法有點爭議，「正確」(加重語氣)的說法，我的母語應該要是台語，或說閩南語，或說河洛話，但事實就是，我從小經歷的學院教育，以及我在生活上、工作上使用的，都是中文，或華文、或漢文，反正你們知道我在說哪種語文。
在這個學習和使用的過程中，以一個台灣人，或是任何主要使用這種語文的人來說，注音和拼音都只是過渡，在正規師範的國語教學裡，小學學注音是10週，之後開始學國字，對吧？當然一個小學生，他還會有一段時間會呈現注音和國字混用的狀態，他在寫作文、寫作業的時候，考試的時候， 老師會容許他混用，或至少還沒教到的字可以寫注音，就算他很多同學都會寫了，也沒關係嘛，對不對？
這種狀況就說明了，用符號代表那個字，只是過渡，他很快就會用國字來表達他的意思了。一定說要接觸到拼音符號，可能只有他有朝一日，面對到一位會說中文、但不會寫中文，或根本不認識中文的外國人，那我會需要擔心說他不懂羅馬拼音，無法跟這個外國人溝通嗎？身為這個時空環境下的台灣人，我認為不需要。
我舉個例子好了，我有位長輩的外籍看護珍妮，她來台灣好幾年了，國語溝通無礙，聽大概是100%沒問題，那講有一點腔調，天天跟她相處的人聽得懂，不常跟她相處的人可能要費點神，或是有時候必須請她重講，基本上問題不大，可是珍妮不懂中文，要留紙條給家裡人時，或家人要在藥盒註明什麼給她看時，怎麼辦呢？她也沒有學過漢語拼音之類正式的中文拼音－喔對，或許講羅馬拼音的人心裡有一個標準的羅馬拼音，但現實是，用字母拼音也是有不同系統的，這等一下看有沒有時間講－不過呢，她用英文26個字母，自己寫她珍妮流的拼音，我現在記得的，比如說叔叔，她是寫Z、U、Z、U，Zuzu，三伯她就寫S、A、N、B、O，San Bo這樣，那家人寫給她的呢？年輕人來寫的，可能會比較接近漢語拼音的寫法，就算我們沒學過，平常看也看多了，但這種東西通常都是叔伯輩，嚴格說來是阿姆(閩南語)或阿嬸(閩南語)在寫啦，她們寫的也是阿姆流或阿嬸流的拼音，配合阿拉伯數字，偶爾還畫圖這樣。
不管是珍妮，還是其他我們要面對的會講中文的外國人，他們會介意我們用的是不是標準的、聯合國規定的中文拼音方式嗎？我想請大家先放下心裡的對錯，想想你自己所認識的這樣一個外國人，你跟他們用這種方式溝通會有障礙嗎？
對，沒錯，如果寫注音符號，珍妮或其他外國人會看不懂，這點沒錯，不過這邊我想說的是，用羅馬字拼音，有必要建構一套跟當初注音符號一樣完整、堅實的教學系統嗎？也就是徹底地用羅馬拼音來置換注音符號嗎？我的看法是不需要，需要學習標準、所謂正統拼音的人，只要他受過台灣的基本教育，到他需要的時候，只要花2個小時就會了。
但是，這不表示我支持注音、反對羅馬拼音，我剛說過了，我是真的沒有意見，就算今天要重新建一套漢語拼音的10週課程，包括各大補習班啦、文具店啦、出版社、玩具都出周邊，我也沒意見，振興經濟嘛！當然可能有點不環保，這先不管。我的看法就是，拼音只是過渡，用一個5歲兒的家長的眼光來看，當下即永恆，我的小孩此時此刻學什麼東西，可能就是全世界我最關心的一件事；但以一個在台灣長大的成年人來說，我認為這一點也不重要。
嗯，有一句話，我從剛剛，還沒被點到名時，我就一直在想該不該講(笑)，就是說，會在意羅馬拼音和注音誰取代誰的人，在意的其實是考試要考哪一套吧？
好，這不是我的重點。剛說我認為用什麼符號拼音不重要，那我認為重要的是什麼呢？
我的小孩問過我，為什麼ㄨ和ㄥ拼起來，不是念ㄨㄥ(兩音直接相連的發音)，而是翁。我自己也有發現，在學注音前後，他們學習新字彙，包括唱歌，完全依賴他們的耳朵，而且深信不疑，會注音一段時間後，聽到新詞，或可能是原本習以為常的字詞也會突然問，比如說有沒有捲舌？是ㄣ還是ㄥ？開始用比較文明的方式，來複製前人的智慧，來再現他們聽到的東西，這不是一夜之間突然改變的，是比例慢慢增加，他們現在還是很依賴耳朵到嘴巴的直接學習，不過制式的學習模式已經可以說是萌芽了，等到進入國小應該會更明顯。
我說「制式」好像有點負面喔？不盡然啦，人類的知識和文明要有系統地累積或傳承，本來就需要一套準確的...記錄啦、呈現啦，這是現代科學的基礎，我們做研究也是，要可以重複操作，結果要可以再現，靈光一閃的東西如果沒有留下來，那就不叫科學，不叫知識。那師範體系發展出來的教學方式也是，可以讓很多人有效率地學習基礎知識，看我們現在教育M型化什麼的，如果不是靠這樣的制度，這個M不知道拉多長。
這方法對整體社會來說是好的，在這個教育體系裡的老師也很盡責很辛苦，不過，重視總體成效的時候，個體差異就不會很受重視，這是看著小孩長大，很，很一言難盡的部分，他不認識字、沒有物理和數學的觀念的時候，想法天馬行空，然後慢慢瞭解到世界上有很多規則，不科學的言論減少了，畫出來的東西越來越接近真實世界，你不要說他畫機器人和城堡不是真實世界，對於不必上班(半舉右手伸大姆指)、不必繳稅(再伸右食指)、不必管選舉(再伸右中指)的小人來說，玩具和卡通和各種商人希望他們注意的東西，就是真實世界，你看他很小的時候，畫出來一坨一坨，這是爸爸這是小狗這是車車，什麼東西都滿天飛，而且他現在知道飛機要在天上，而車子要在地上，是不是變真實了？
要說這是不懂事變成懂事(停頓)，也對啦，不過，我是認為這當中有一些能力，或至少有一些個人差異，就這樣消失了。
回到我剛剛講的，為什麼ㄨ和ㄥ拼起來不是ㄨㄥ，是翁。我是這樣回答，我說，人是先有話才有字，很多話只有音，沒有字，寫不出來，然後我舉一些口語上的像「齁～」、像「哼！」這種音，這注音也拼不出來，我說人類為了記錄，要寫書或寫信，要寫給別人看，只好用很像的音把這些話記下來。5歲或6歲的小孩或許不見得完全懂，但足夠解釋ㄨ和ㄥ這個情況了，而且我相信他們很快就會瞭解，而且也很快就會淡忘，不久後，他們會把ㄨ和ㄥ拼起來是翁，視為理所當然，在他的小孩問他這個問題之前，都不會懷疑這哪裡有問題。
那你說用羅馬字拼，還是用注音符號拼，有差嗎？
有關最近注音符號的爭議，我有一句話實在忍不住要先講一下，拋出這個議題的人是要選市長，不是要選總統，就算選上了，注音符號也不歸她管，不過這個議題很成功地吸引到大家的注意力，搞不好還超過大家對她的注意力，對不對？我相信在座8、9成的人都知道最近有這個用羅馬拼音取代注音的爭議，但請問大家都知道這誰提的嗎？
不過這不重要啦，不好意思，剛剛問我對注音符號爭議的看法，應該是問我對拼音能否取代注音的看法對不對？(眼睛搜尋提問人)好，我的看法就是我沒有意見，拼音和注音都好。我甚至不是在說，課綱裡訂定學羅馬拼音也好、學注音也好，我是真的很開放地認為，誰高興教拼音、教注音、學拼音、學注音，都好。
這是一個以中文為母語的人的立場，呃，我知道我這種說法有點爭議，「正確」(加重語氣)的說法，我的母語應該要是台語，或說閩南語，或說河洛話，但事實就是，我從小經歷的學院教育，以及我在生活上、工作上使用的，都是中文，或華文、或漢文，反正你們知道我在說哪種語文。
在這個學習和使用的過程中，以一個台灣人，或是任何主要使用這種語文的人來說，注音和拼音都只是過渡，在正規師範的國語教學裡，小學學注音是10週，之後開始學國字，對吧？當然一個小學生，他還會有一段時間會呈現注音和國字混用的狀態，他在寫作文、寫作業的時候，考試的時候， 老師會容許他混用，或至少還沒教到的字可以寫注音，就算他很多同學都會寫了，也沒關係嘛，對不對？
這種狀況就說明了，用符號代表那個字，只是過渡，他很快就會用國字來表達他的意思了。一定說要接觸到拼音符號，可能只有他有朝一日，面對到一位會說中文、但不會寫中文，或根本不認識中文的外國人，那我會需要擔心說他不懂羅馬拼音，無法跟這個外國人溝通嗎？身為這個時空環境下的台灣人，我認為不需要。
我舉個例子好了，我有位長輩的外籍看護珍妮，她來台灣好幾年了，國語溝通無礙，聽大概是100%沒問題，那講有一點腔調，天天跟她相處的人聽得懂，不常跟她相處的人可能要費點神，或是有時候必須請她重講，基本上問題不大，可是珍妮不懂中文，要留紙條給家裡人時，或家人要在藥盒註明什麼給她看時，怎麼辦呢？她也沒有學過漢語拼音之類正式的中文拼音－喔對，或許講羅馬拼音的人心裡有一個標準的羅馬拼音，但現實是，用字母拼音也是有不同系統的，這等一下看有沒有時間講－不過呢，她用英文26個字母，自己寫她珍妮流的拼音，我現在記得的，比如說叔叔，她是寫Z、U、Z、U，Zuzu，三伯她就寫S、A、N、B、O，San Bo這樣，那家人寫給她的呢？年輕人來寫的，可能會比較接近漢語拼音的寫法，就算我們沒學過，平常看也看多了，但這種東西通常都是叔伯輩，嚴格說來是阿姆(閩南語)或阿嬸(閩南語)在寫啦，她們寫的也是阿姆流或阿嬸流的拼音，配合阿拉伯數字，偶爾還畫圖這樣。
不管是珍妮，還是其他我們要面對的會講中文的外國人，他們會介意我們用的是不是標準的、聯合國規定的中文拼音方式嗎？我想請大家先放下心裡的對錯，想想你自己所認識的這樣一個外國人，你跟他們用這種方式溝通會有障礙嗎？
對，沒錯，如果寫注音符號，珍妮或其他外國人會看不懂，這點沒錯，不過這邊我想說的是，用羅馬字拼音，有必要建構一套跟當初注音符號一樣完整、堅實的教學系統嗎？也就是徹底地用羅馬拼音來置換注音符號嗎？我的看法是不需要，需要學習標準、所謂正統拼音的人，只要他受過台灣的基本教育，到他需要的時候，只要花2個小時就會了。
但是，這不表示我支持注音、反對羅馬拼音，我剛說過了，我是真的沒有意見，就算今天要重新建一套漢語拼音的10週課程，包括各大補習班啦、文具店啦、出版社、玩具都出周邊，我也沒意見，振興經濟嘛！當然可能有點不環保，這先不管。我的看法就是，拼音只是過渡，用一個5歲兒的家長的眼光來看，當下即永恆，我的小孩此時此刻學什麼東西，可能就是全世界我最關心的一件事；但以一個在台灣長大的成年人來說，我認為這一點也不重要。
嗯，有一句話，我從剛剛，還沒被點到名時，我就一直在想該不該講(笑)，就是說，會在意羅馬拼音和注音誰取代誰的人，在意的其實是考試要考哪一套吧？
好，這不是我的重點。剛說我認為用什麼符號拼音不重要，那我認為重要的是什麼呢？
我的小孩問過我，為什麼ㄨ和ㄥ拼起來，不是念ㄨㄥ(兩音直接相連的發音)，而是翁。我自己也有發現，在學注音前後，他們學習新字彙，包括唱歌，完全依賴他們的耳朵，而且深信不疑，會注音一段時間後，聽到新詞，或可能是原本習以為常的字詞也會突然問，比如說有沒有捲舌？是ㄣ還是ㄥ？開始用比較文明的方式，來複製前人的智慧，來再現他們聽到的東西，這不是一夜之間突然改變的，是比例慢慢增加，他們現在還是很依賴耳朵到嘴巴的直接學習，不過制式的學習模式已經可以說是萌芽了，等到進入國小應該會更明顯。
我說「制式」好像有點負面喔？不盡然啦，人類的知識和文明要有系統地累積或傳承，本來就需要一套準確的...記錄啦、呈現啦，這是現代科學的基礎，我們做研究也是，要可以重複操作，結果要可以再現，靈光一閃的東西如果沒有留下來，那就不叫科學，不叫知識。那師範體系發展出來的教學方式也是，可以讓很多人有效率地學習基礎知識，看我們現在教育M型化什麼的，如果不是靠這樣的制度，這個M不知道拉多長。
這方法對整體社會來說是好的，在這個教育體系裡的老師也很盡責很辛苦，不過，重視總體成效的時候，個體差異就不會很受重視，這是看著小孩長大，很，很一言難盡的部分，他不認識字、沒有物理和數學的觀念的時候，想法天馬行空，然後慢慢瞭解到世界上有很多規則，不科學的言論減少了，畫出來的東西越來越接近真實世界，你不要說他畫機器人和城堡不是真實世界，對於不必上班(半舉右手伸大姆指)、不必繳稅(再伸右食指)、不必管選舉(再伸右中指)的小人來說，玩具和卡通和各種商人希望他們注意的東西，就是真實世界，你看他很小的時候，畫出來一坨一坨，這是爸爸這是小狗這是車車，什麼東西都滿天飛，而且他現在知道飛機要在天上，而車子要在地上，是不是變真實了？
要說這是不懂事變成懂事(停頓)，也對啦，不過，我是認為這當中有一些能力，或至少有一些個人差異，就這樣消失了。
回到我剛剛講的，為什麼ㄨ和ㄥ拼起來不是ㄨㄥ，是翁。我是這樣回答，我說，人是先有話才有字，很多話只有音，沒有字，寫不出來，然後我舉一些口語上的像「齁～」、像「哼！」這種音，這注音也拼不出來，我說人類為了記錄，要寫書或寫信，要寫給別人看，只好用很像的音把這些話記下來。5歲或6歲的小孩或許不見得完全懂，但足夠解釋ㄨ和ㄥ這個情況了，而且我相信他們很快就會瞭解，而且也很快就會淡忘，不久後，他們會把ㄨ和ㄥ拼起來是翁，視為理所當然，在他的小孩問他這個問題之前，都不會懷疑這哪裡有問題。
那你說用羅馬字拼，還是用注音符號拼，有差嗎？
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